宾晟：以“不变”应 IT业界的“万变
计算机领域有一条反映业界迅猛变化的“摩尔定律”，但数据科学与软件工程学院教师宾晟在13年的教学生涯中却一直“以不变应万变”的：“变化是学不完的，我们永远无法预知未来的发展，但只要熟练掌握程序设计思想、设计模式等核心知识技能，任它再新也不怕。”
任教以来，宾晟讲授过Java、J2EE、数据挖掘等课程，每当接到新课时，她总能很快上手，这正是得益于她对专业核心知识技能的稔熟于心。在教学中，她十分注重学生基本功的培养，从建立逻辑思维到编写程序，再到调试程序，宾晟要求学生不仅掌握课本上的理论知识，更要将知识应用于实践。她常对学生说：“我们是程序员，而不是打字员；我们要做程序，而不是背程序。”许多学生刚一接触编程时不得要领，总是照着教材一句一句地敲代码，而不能根据系统提示正确调试程序。宾晟非常理解学生的这种状态，她说自己在求学期间也曾有过这样的“迷思”——那时为了学好编程，她睡觉都在想着怎样修改程序，有时梦到哪里出错，立刻从床上爬起来修改。回忆起那段时光时，她总是很开心：“看到自己调试的程序通过，通宵都不觉得累。”从学到教，她总结出的学习方法就是两个字：“多练”，她要求学生必须在大量的基础上做出三个程序，然后“这层窗户纸就算捅破了”。
在课堂学习之外，为了将来的工作需要，有些学生会参加社会机构举办的培训。曾经有学生向宾晟倾诉，感觉自己大学四年学到的东西还不如在培训机构两个月学到的多，她对这种想法感到既惋惜又无奈。在她看来，其实只要在课堂上练好基本功，实用性的技能完全可以通过自学掌握，“而偏偏很多学生蹉跎了上课的时光。”另一方面，在寒暑假里，宾晟也经常去软件公司走访调研，了解行业的前沿动态，也关注企业对人才的需求状况，从而对学生的就业进行针对性的指导。
宾晟目前负责数据挖掘领域的教学工作，要学生从大量的数据中通过算法搜索隐藏于其中的有用信息，学生以大三、大四的为主，有一定的编程基础，但对数据挖掘还相对陌生。她便采取“个人定制，因材施教”的方法来逐步克服学生的畏难情绪。遇到学生调试不过的程序，宾晟不会直接指明错在哪里，而是采用的方法，帮助学生分析系统提示，找出错因，进而一步步完成调试。
宾晟还会将鲜活的引入课堂，用沃尔玛“啤酒尿布”的经典案例展示数据挖掘应用的无限可能；从“棱镜门”事件分析大数据时代的数据安全性问题；由《爸爸去哪儿》的热播引出大数据解读的潜在受益者，让学生对社会热点知其然更知其所以然。为此，宾晟对备课尤为细致，即使讲过很多次的课件每年都会进行改动。“每一届、每个班的学生，都有各自的特点，有时候我都不用提问，看他们的表情就知道哪里没懂。”
除日常教学外，宾晟还在我校系统科学博士后科研流动站从事复杂网络、数据挖掘和大数据分析的研究工作。在她看来，教学与科研是不分家的，早在宾晟读硕、读博时，她就每周去参加学术讨论，与同行一起交流学术、探索研究方向。很多教学上的内容和灵感来源，都是在持续不断的科研工作中获得的。
宾晟现在还担任着数字技术专业2013级3班的班主任，与学生的广泛接触使她能掌握学生最实际的。她始终着“学以致用”的，培养学生的创新实践能力，“不能让学生始终困在象牙塔里。”她认为：“无论考不考研，绝大多数学生社会后，最终还是要工作，而计算机就是这个时代的万能工具，各行各业都要用到。”因此，除理论知识外，宾晟还将职业规划的内容渗透进课堂，在讲课的同时介绍“程序员”“网络工程师”“数据分析师”等IT领域的热门职业，以帮助学生进一步建立学习兴趣，明确将来的规划。
宾晟很少在晚上12点前睡觉过，白天有教学、科研以及各种事务，回家后还要照顾家人的生活起居，只有等晚上把孩子哄睡后，才能进行研究或者备课，尽管忙碌，但她乐在其中。她也曾是青岛大学的学生，也曾在校园里悠游漫步，在教室里奋笔疾书，她说，每次看到下的学生们，都仿佛看到多年前的自己。2016年是宾晟的丰收年，先是获得了学校“青年教师教学大赛”的二等，而后获评“年度教学十佳”。“我喜欢学校的氛围，喜欢和学生们一起学习交流，我想把自己掌握的所有知识技能毫无保留地传递给他们。”
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